Dall'anno scolastico 1995/96 è stato attivato il corso quinquennale sperimentale ad indirizzo scientifico-tecnologico, quale viene proposto nell'ambito della riforma Brocca.

Il titolo di studio rilasciato è equivalente a quello del Liceo Scientifico.

I primi studenti hanno conseguito il diploma nell'a.s. 1999/2000, (cimentandosi pertanto con il nuovo esame di stato) con esiti estremamente soddisfacenti: quasi tutti hanno avuto valutazioni elevate, circa il 40% ha ottenuto la votazione massima di 100/100.

PERCHÈ UN LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Un aspetto fondamentale della cultura contemporanea è certamente il legame profondo instauratosi tra scienza e tecnologia ,al punto che lo sviluppo della prima dipende in buona parte dallo sviluppo della seconda e viceversa.

Anche le nuove professionalità di livello medio-alto, che si stanno configurando nel quadro di un intreccio crescente tra le attività produttive ed i servizi del terziario avanzato, sono caratterizzate proprio dalla capacità di collegare le scelte operative a rigorosi principi scientifici, superando le tradizionali barriere tra "sapere" e "saper fare".

OBIETTIVI DEL LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Obiettivi fondamentali del Liceo Scientifico Tecnologico sono:

• fornire una preparazione culturale nella quale sapere umanistico e sapere scientifico siano armonicamente integrati;

• corrispondere in maniera nuova alle esigenze di chi si troverà ad operare in un veloce e mutevole contesto sociale, economico, produttivo, dove sempre meno contano forme cristallizzate di abilità professionale e sempre più contano cultura, flessibilità e capacità di adattamento;

• fornire allo studente, futuro soggetto di una società fortemente " tecnologica", gli strumenti concettuali più idonei per operare con spirito critico ed indipendenza di pensiero.

CURRICOLO DEL LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Il curricolo del Liceo Scientifico Tecnologico si articola in un biennio propedeutico, che ha notevoli somiglianze con altri bienni previsti dal progetto Brocca, ed in un triennio che caratterizza fortemente l'indirizzo.

Nel biennio gli aspetti innovativi sono costituiti da:

• la presenza delle discipline di Diritto ed Economia, che assorbono i contenuti di Educazione Civica, altrove inseriti nell'insegnamento di Storia, e forniscono, in più, i primi elementi per comprendere le regole del mercato e del mondo del lavoro;

• l'aspetto introduttivo dell'insegnamento di Fisica / Chimica, discipline che vengono poi riprese ed approfondite nel triennio, quando gli studenti hanno maturato capacità di astrazione e di comprensione di modelli;

• il collegamento più stretto tra Disegno , disciplina delle sviluppo di un progetto, e Tecnologia , disciplina della sua realizzazione con diversi supporti tecnici.

Come si può osservare, permangono notevoli somiglianze con l'attuale biennio dell'Indirizzo Industriale, il che permetterà, se necessario, gli eventuali passaggi da un indirizzo all'altro.

Nel triennio:

• la presenza dell'insegnamento della Filosofia, volta a stimolare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere e a problematizzare conoscenze e idee. L'insegnamento della filosofia contribuisce in misura determinante anche alla presa di coscienza, da parte degli allievi, dei problemi connessi alle scelte di studio, di lavoro e di vita e della necessità di situarsi in una pluralità di rapporti naturali ed umani;

• il grande rilievo dato a tutte le discipline scientifiche, già introdotte nel biennio: l'attività assidua svolta in laboratorio favorisce l'analisi critica, la riflessione metodologica, la ricerca di strategie

• la presenza dell'insegnamento di Informatica e sistemi automatici, che ha lo scopo di introdurre lo studente all'analisi e alla soluzione dei problemi con i metodi tipici della tecnologia e, nello stesso tempo, di offrire supporti tecnologici all'indagine scientifica

Da quanto sopra esposto (e dal successivo quadro orario) possiamo sintetizzare le seguenti differenze sostanziali tra il curricolo del Liceo Scientifico Tecnologico e quelli del Liceo Scientifico tradizionale e dell'indirizzo di Perito Industriale:

Rispetto all'Indirizzo Industriale:

• uno spazio maggiore riservato alle discipline umanistiche ed una conseguente cultura di base più vasta ed articolata;

• un maggiore approfondimento degli aspetti teorici delle discipline scientifiche e tecnologiche;

• una maggiore flessibilità sia per quanto riguarda l'eventuale prosecuzione degli studi in ambito universitario che per quanto riguarda l'inserimento nel mondo del lavoro.

Rispetto al Liceo Scientifico tradizionale:

• l'assenza dell'insegnamento del Latino;

• un arricchimento sia quantitativo che qualitativo dei contenuti delle discipline scientifiche, grazie anche alla presenza strutturale del laboratorio nel quadro orario (il numero di ore complessivamente riservato alle materie scientifiche è praticamente il doppio, rispetto al tradizionale liceo);

• la presenza dell'insegnamento di Informatica e Sistemi automatici.

La scelta dell'area Informatica e Sistemica

Un concreto avvicinamento alla tecnologia non può essere conseguito senza la conoscenza e un minimo di padronanza di specifici strumenti concettuali ed operativi.

Occorre quindi scegliere un'area tecnologica ben precisa entro la quale lavorare.

La scelta dell'area informatica e sistemistica presenta diversi vantaggi:

• introduce gli studenti ad un settore tecnologico di indiscusso valore culturale e sociale;

• l'informatica e la sistemistica offrono metodi e linguaggi che sono trasferibili ed applicabili a moltissimi altri contesti e si propongono quindi non solo come tecnologie specifiche, ma anche come tecnologie-strumento;

• è facile trovare un collegamento sia concettuale che applicativo con tutti gli altri insegnamenti ed, in particolare, con quelli scientifici.

Il diplomato del Liceo Scientifico Tecnologico è in grado di:

• padroneggiare la lingua italiana , orale e scritta, anche per gli usi complessi richiesti dai livelli avanzati del sapere  nei più  diversi campi;

• esercitare il controllo del discorso, attraverso l'uso di strategie logico-argomentative;

• problematizzare conoscenze e idee;

• stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione in lingua straniera;

• produrre testi orali e scritti di vario tipo in lingua straniera con pertinenza e precisione lessicale,adeguandoli ai vari canali di comunicazione comprendere testi scritti in lingua straniera, in particolare quelli specificamente tecnologici;

• riconoscere e utilizzare le basi scientifiche della moderna tecnologia;

• costruire programmi ben strutturati, sia dal punto di vista della decomposizione che da quello della rappresentazione dei dati adeguata alla natura del problema ;

• valutare la complessità computazionale di un algoritmo;

• affrontare la soluzione di un problema da un punto di vista sistemico, utilizzando gli strumenti della programmazione e tenendo conto dell'evoluzione delle tecnologie

• usare i dispositivi logici e la strumentazione elettronica di base;

• comprendere la natura e le funzioni degli apparati fondamentali delle comunicazioni elettriche;

• realizzare un sistema complesso (catena di acquisizione, problemi di congestione etc., programmi di simulazione).

La preparazione vasta e flessibile che questo indirizzo è in grado di fornire, consente

1. di proseguire con adeguatistrumenti culturali gli studi in ambito universitario (elettivamente le facoltà scientifiche: matematica, fisica, chimica, biologia, scienze naturali, informatica, farmacia, etc , e facoltà di ingegneria nelle sue diverse specializzazioni)

2. di accedere all'area produttiva direttamente nel settore

• organizzativo
• informatico
• logistico
• acquisti
• qualità

oppure, attraverso corsi di specializzazione, nei diversi settori tecnologici, ad es.

• in aziende produttrici di beni strumentali;

• in imprese che utilizzano le nuove tecnologie, sia nel settore pubblico che in quello privato;

• in imprese specializzate nella fornitura di servizi;

• in imprese industriali, nella gestione dei servizi.

Anche i corsi di diploma universitario (le cosiddette lauree brevi) sono una prospettiva interessante  per chi, uscito dal Liceo Scientifico Tecnologico, volesse accelerare l'ingresso nel mercato del lavoro, anticipando la sua preparazione sul versante professionale.